張鵬：用博物館資源為新就業(yè)群體子女拉平教育起跑線

　　“一個人因為有了記憶，人生才精彩;一個國家因為有了記憶，才更顯厚重;一個民族因為有了記憶，才得以延續(xù)。”青少年博物館教育推廣人張鵬在“新業(yè)態(tài)·共聚力·益童行”2025新就業(yè)群體子女關愛行動研討會分享中說，博物館承載的正是這樣的民族記憶。

　　這位有著22年博物館講解經(jīng)驗的專家，親歷了博物館從收費到免費、觀眾從稀少到年參觀量超15億人次的變遷。如今，他正致力于讓博物館資源惠及新就業(yè)群體子女。

　　教育公平的新挑戰(zhàn)：博物館資源成“隱形的起跑線”

　　張鵬指出，當前教育中存在一個容易被忽視的公平問題：博物館資源正成為影響學業(yè)表現(xiàn)的“隱形起跑線”。他舉例說，2022年高考數(shù)學卷中有一道關于天壇圜丘的題目，需要學生了解相關背景知識才能解答。

　　“如果一個遠郊區(qū)縣的孩子沒有去過天壇，這個題是懵的。”張鵬說，類似的情況在語文學習中更為普遍：小學五年級學漢字單元，有條件的家長會提前帶孩子去安陽看中國文字博物館;六年級學故宮，可能五年級就帶孩子去過故宮現(xiàn)場感受。

　　然而，新就業(yè)群體子女往往因家長時間和資金問題，很難獲得這些體驗。張鵬觀察到，在寫“我最喜歡的文化遺產(chǎn)”這類作文時，80%的孩子只能寫故宮，“因為他們只知道故宮”，而中國實際上有60項世界遺產(chǎn)，北京就占了8項。

　　博物館教育：從知識傳授到核心素養(yǎng)培育

　　作為國內(nèi)最早從事博物館教育推廣的專家之一，張鵬22年來堅持為孩子們講解博物館。他給自己定下的目標是每年舉辦公益講座百十來場，雖然今年“只”完成了70多場。

　　“博物館不僅僅是旅游景點，更是每個人終身學習的場所。”張鵬特別看重博物館在培育學生核心素養(yǎng)方面的作用。他回憶與北師大教授探討時得到的一句點睛之筆：“核心素養(yǎng)就是把這個人身上所有外在東西拿走了，骨子里面拿不走的東西。”

　　在張鵬看來，博物館正是培養(yǎng)這種“拿不走”的素養(yǎng)的最佳場所。比如，通過認識不同的青色，“天青色、灰青色、豆青色”，孩子能夠理解中國人背后的宇宙觀和世界觀。

　　創(chuàng)新實踐：讓博物館資源“活”起來

　　張鵬團隊開展了多項創(chuàng)新實踐，讓博物館資源更好地服務學校教育和新就業(yè)群體子女。

　　他們開發(fā)了“詩詞里的文物”視頻課程，將語文課本內(nèi)容與博物館資源相結合。比如講解“落花踏盡游何處，笑入胡姬酒肆中”時，會介紹什么是胡姬、大唐西市的背景等相關知識。

　　最近，張鵬團隊在全國少工委平臺推出了“跟著習爺爺學在博物館”少先隊隊課。該課程將習近平總書記視察過的40多家博物館串聯(lián)起來，形成中華文明發(fā)展脈絡的完整圖譜。

　　“我們把課件做好，讓各個少先隊的輔導員拿去用。”張鵬介紹，這種模式可以突破線下參觀的局限，讓更多孩子受益。

　　未來展望：多方合力拓展博物館教育邊界

　　張鵬期待與更多社會力量合作，探索博物館教育的新形式。他特別感謝貨拉拉等企業(yè)的支持，使其團隊能在北京、三星堆、深圳等地開展活動。

　　“我們帶動的人群還比較有限，未來需要拓展新的形式。”張鵬表示，將探索更多線上線下結合的方式，讓博物館資源輻射到更廣泛的人群，特別是那些無法親臨博物館的新就業(yè)群體子女。

　　從展廳講解到課程開發(fā)，從線下活動到線上傳播，張鵬團隊正在構建一個立體的博物館教育體系。這個體系不僅著眼于學校教育，更致力于培養(yǎng)“完整的社會人”和終身學習能力，讓博物館真正成為拉平教育起跑線的重要力量。